Vergangene ap Biologie Essays

Posted on by Noonan

Vergangene Ap Biologie Essays




----

Das Folgende ist eine umfassende Liste von Essay-Fragen, die bei vergangenen AP-Prüfungen gestellt wurden. Die Fragen sind nach Einheiten geordnet.

Einheit 1 (Grundlegende Chemie und Wasser)

1.

Die einzigartigen Eigenschaften (Eigenschaften) von Wasser machen das Leben auf der Erde möglich. Wählen Sie drei Eigenschaften von Wasser und:

    1. Identifizieren und definieren Sie für jede Eigenschaft die Eigenschaft und erklären Sie sie in Bezug auf die physikalische / chemische Natur von Wasser.
    2. Beschreiben Sie für jede Eigenschaft ein Beispiel, wie die Eigenschaft die Funktionsweise lebender Organismen beeinflusst.

Einheit 2 (Organische Chemie, Biochemie und Metabolismus)

2.

Beschreiben Sie die chemische Zusammensetzung und Konfiguration von Enzymen und diskutieren Sie die Faktoren, die die Enzymstruktur und / oder -funktion verändern.

3. Nachdem ein Enzym mit seinem Substrat gemischt wurde, wird die Menge an gebildetem Produkt in Intervallen von 10 Sekunden für 1 Minute bestimmt.

Daten von diesem Experiment sind unten gezeigt:

    Zeit (Sek.)

    0

    10

    20

    30

    40

    50

    60

    Produkt gebildet (mg)

    0.00

    0.25

    0.50

    0.70

    0.80

    0.85

    0.85

    Zeichnen Sie ein Diagramm dieser Daten und beantworten Sie die folgenden Fragen.

    1. Wie hoch ist die Anfangsrate dieser enzymatischen Reaktion?

    2. Wie hoch ist die Rate nach 50 Sekunden? Warum unterscheidet es sich von der ursprünglichen Rate?
    3. Was wäre der Effekt auf die Produktbildung, wenn das Enzym 10 Minuten lang auf eine Temperatur von 100 ° C erhitzt wird, bevor das Experiment wiederholt wird?

      Warum?

    4. Wie könnte sich eine Änderung der Substratkonzentration auf die Reaktionsgeschwindigkeit auswirken? Warum?
    5. Wie könnte sich eine Veränderung des pH-Wertes auf die Reaktionsgeschwindigkeit auswirken? Warum?

4. Enzyme sind biologische Katalysatoren.

    1. Beziehe die chemische Struktur eines Enzyms auf seine Spezifität und katalytische Aktivität.
    2. Entwerfen Sie ein quantitatives Experiment, um den Einfluss von pH oder Temperatur auf die Aktivität eines Enzyms zu untersuchen.

    3. Beschreiben Sie, welche Informationen über die Struktur eines Enzyms aus Ihren Experimenten gewonnen werden könnten.

Einheit 3 ​​(Zellstruktur und -funktion, Zellteilung)

5. Beschreibe das Fluid-Mosaik-Modell einer Plasmamembran. Diskutieren Sie die Rolle der Membran bei der Bewegung von Materialien durch sie durch jeden der folgenden Prozesse:

    1. Aktiven Transport
    2. Passiver Transport

6.

Beschreibe die Struktur einer eukaryotischen Pflanzenzelle. Geben Sie an, auf welche Weise sich eine nicht-photosynthetische prokaryotische Zelle in ihrer Struktur von dieser generalisierten eukaryotischen Pflanzenzelle unterscheidet.

7.

Diskutieren Sie den Prozess der Zellteilung bei Tieren. Enthalten Sie eine Beschreibung der Mitose und Zytokinese sowie der anderen Phasen des Zellzyklus. Nicht enthalten Meiose.

     

8. Eine Laborantin stellte eine Lösung von 0,8 M, 0,6 M, 0,4 M und 0,2 M Sucrose her, vergaß aber, sie zu markieren.

Nach Erkennen des Fehlers markierte der Assistent die Flaschen, die diese vier unbekannten Lösungen enthielten, zufällig als Kolben A, Kolben B, Kolben C und Kolben D.

    Entwerfen Sie ein Experiment, basierend auf den Prinzipien der Diffusion und Osmose, das der Assistent verwenden könnte, um zu bestimmen, welcher der Kolben jede der vier unbekannten Lösungen enthält.

    Fügen Sie Ihrer Antwort Folgendes bei: (a) eine Beschreibung, wie Sie das Experiment durchführen und durchführen würden: (b) die Ergebnisse, die Sie von Ihren Experimenten erwarten würden; und (c) eine Erklärung dieser Ergebnisse basierend auf den zugrunde liegenden Prinzipien.

    (Achten Sie darauf, die in Ihrer Diskussion angesprochenen Grundsätze klar zu formulieren.)

9. Zellen transportieren Substanzen über ihre Membranen. Wählen Sie drei der folgenden vier Arten von zellulären Transport.

    • Osmose
    • Aktiven Transport
    • Erleichterte Diffusion
    • Endozytose / Exozytose

Für jede der drei Transportarten, die Sie auswählen,

    1. Beschreiben Sie den Transportprozess und erklären Sie, wie die Organisation von Zellmembranen bei der Bewegung spezifischer Moleküle über Membranen funktioniert; und
    2. Erläutern Sie die Bedeutung jedes Transporttyps für eine bestimmte Zelle (als Beispiel können Sie unterschiedliche Zelltypen verwenden).

Einheit 4 (Photosynthese und zelluläre Atmung)

10.

Beschreiben Sie die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen den biochemischen Stoffwechselwegen der aeroben Atmung und der Photosynthese in eukaryotischen Zellen. Nehmen Sie in Ihre Diskussion die wichtigsten Reaktionen, die Endprodukte und den Energietransfer auf.

11.

Die Photosyntheserate kann mit Änderungen der Umgebungstemperatur, der Wellenlänge des Lichts und der Lichtintensität variieren. Wählen Sie mit einem photosynthetischen Organismus Ihrer Wahl nur EINE der drei Variablen (Temperatur, Wellenlänge des Lichts oder Lichtintensität) und für diese Variable

    • ein wissenschaftliches Experiment entwerfen, um die Wirkung der Variablen auf die Photosyntheserate für den Organismus zu bestimmen;
    • Erklären Sie, wie Sie die Geschwindigkeit der Photosynthese in Ihrem Experiment messen würden;
    • Beschreibe die Ergebnisse, die du erwarten würdest.

      Erkläre, warum du diese Ergebnisse erwartest.

12. Beschreiben Sie die Lichtreaktionen der Photosynthese und verfolgen Sie für eine C3- und eine C4-Pflanze den Weg eines Kohlendioxidmoleküls vom Eintritt in eine Pflanze bis zum Einbau in ein Glukosemolekül.

Fügen Sie Blattanatomie und biochemische Wege in Ihre Diskussion über jeden Pflanzentyp ein.

13. Erklären Sie, was während des Krebszyklus (Zitronensäure) und des Elektronentransports geschieht, indem Sie Folgendes beschreiben:

    1. Die Lage des Krebszyklus und der Elektronentransportkette in Mitochondrien.
    2. Die zyklische Natur der Reaktionen im Krebs-Zyklus.
    3. Die Produktion von ATP und reduzierten Coenzymen während des Zyklus.
    4. Die chemiosmotische Produktion von ATP während des Elektronentransports.

14.

Membranen sind wichtige strukturelle Merkmale von Zellen.

    1. Beschreiben Sie, wie die Membranstruktur mit dem Transport von Materialien durch die Membran zusammenhängt.
    2. Beschreiben Sie die Rolle von Membranen bei der Synthese von ATP in der Zellatmung oder in der Photosynthese.

15. Der Energietransfer erfolgt in allen zellulären Aktivitäten.

Beschreiben Sie für 3 der folgenden 5 Prozesse, die einen Energietransfer beinhalten, wie sie in der Zelle funktionieren und geben Sie ein Beispiel. Erläutern Sie, wie ATP in jedem ausgewählten Beispiel beteiligt ist.

        • zelluläre Bewegung
        • aktiven Transport
        • Synthese von Molekülen
        • Chemiosmose
        • Fermentation

16. Die folgenden Ergebnisse sind Messungen des kumulativen Sauerstoffverbrauchs durch keimende und trockene Samen.

Gasvolumenmessungen wurden hinsichtlich Temperatur- und Druckänderungen korrigiert.

    Kumulativer Sauerstoffverbrauch (ml)

    Zeit (Minuten)

    0

    10

    20

    30

    40

    22 ° C Keimende Samen

    0.0

    8.8

    16.0

    23.7

    32.0

    Trockene Samen

    0.0

    0.2

    0.1

    0.0

    0.1

    10 ° C Keimende Samen

    0.0

    2.9

    6.2

    9.4

    12.5

    Trockene Samen

    0.0

    0.0

    0.2

    0.1

    0.2

    1. Unter Verwendung des bereitgestellten Millimeterpapiers die Ergebnisse für die keimenden Samen bei 22ºC und bei 10ºC graphisch darstellen.
    2. Berechnen Sie die Sauerstoffverbrauchsrate für die keimenden Samen bei 22 ° C, wobei das Zeitintervall zwischen 10 und 20 Minuten verwendet wird.
    3. Berücksichtigen Sie die Unterschiede im Sauerstoffverbrauch zwischen:
      1. keimende Samen bei 22 ° C und bei 10 ° C
      2. keimende Samen und trockene Samen
    4. Beschreiben Sie die wesentlichen Merkmale eines Versuchsapparats, mit dem der Sauerstoffverbrauch eines kleinen Organismus gemessen werden kann.

      Erklären Sie, warum jedes dieser Features notwendig ist.

    Einheit 5 (Meiose, Mendelsche Genetik, DNA-Replikation)

17. Nenne die Schlußfolgerungen, die Mendel in seiner Arbeit über die Vererbung von Merkmalen gezogen hat. Erläutern Sie, wie jede der folgenden Aussagen von diesen Schlussfolgerungen abweicht.

    1. Autosomale Verknüpfung
    2. Geschlechtsgebundene (X-gebundene) Vererbung.
    3. Polygene (multiple-gene) Vererbung.

18.

Experimente der folgenden Wissenschaftler lieferten wichtige Informationen über DNA. Beschreiben Sie jedes klassische Experiment und geben Sie an, wie es die chemische Natur des Gens belegt.

    1. Hershey- und Chase-Bakteriophagen-Replikation
    2. Griffith und Avery, MacLeod und McCarty - bakterielle Transformation
    3. Meselson- und Stahl-DNA-Replikation in Bakterien

19.

Diskutiere Mendels Gesetze der Trennung und unabhängigen Sortierung. Erklären Sie, wie die Ereignisse der Meiose für die Beobachtungen verantwortlich sind, die Mendel dazu gebracht haben, diese Gesetze zu formulieren.

20. Ein Organismus ist an zwei genetischen Orten auf verschiedenen Chromosomen heterozygot.

    1. Erklären Sie, wie diese Allele durch den Prozess der Mitose an Tochterzellen übertragen werden.
    2. Erklären Sie, wie diese Allele durch den Prozess der Meiose auf Gameten verteilt werden.
    3. Erklären Sie, wie das Verhalten dieser beiden homologen Chromosomenpaare während der Meiose die physikalische Grundlage für Mendels zwei Erbgesetze bildet.

    Markierte Diagramme, die in Ihrer Antwort erläutert werden, können hilfreich sein.

    Einheit 6 (Proteinsynthese, Genexpression, DNA-Technologie)

21.

Ein Teil eines spezifischen DNA-Moleküls besteht aus der folgenden Sequenz von Nukleotidtripletts.

    TAC GAA CTT GGG TCC

    Diese DNA-Sequenz kodiert für das folgende kurze Polypeptid.

    Methionin - Leucin - Glutaminsäure - Prolin - Arginin

    Beschreibe die Schritte bei der Synthese dieses Polypeptids.

    Was wäre der Effekt einer Deletion oder Addition in einem der DNA-Nukleotide? Was wären die Auswirkungen einer Substitution in einem der Nukleotide?

22. Beschreiben Sie die Operon-Hypothese und diskutieren Sie, wie sie die Kontrolle der Boten-RNA-Produktion und die Regulation der Proteinsynthese in Bakterienzellen erklärt.

23.

Wissenschaftler, die herausfinden wollten, welches Molekül für die Übertragung von Merkmalen von einer Generation zur nächsten verantwortlich ist, wussten, dass das Molekül (1) sich genau kopieren muss, (2) stabil sein muss, aber verändert werden kann, und (3) komplex sein muss genug, um den Phänotyp des Organismus zu bestimmen.

  • Erklären Sie, wie die DNA jedes der drei oben genannten Kriterien erfüllt.
  • Wählen Sie eines der oben genannten Kriterien und beschreiben Sie experimentelle Beweise, die verwendet wurden, um zu bestimmen, dass DNA das Erbgut ist.

 

24.

Beschreiben Sie die biochemische Zusammensetzung, Struktur und Replikation der DNA. Besprechen Sie, wie rekombinante DNA-Techniken zur Korrektur einer Punktmutation verwendet werden können.

25. Beschreiben Sie die Herstellung und Verarbeitung eines Proteins, das aus einer eukaryotischen Zelle exportiert wird.Beginnen Sie mit der Trennung der Boten-RNA von der DNA-Matrize und beenden Sie die Freisetzung des Proteins an der Plasmamembran.

26. Beschreibe die Schritte der Proteinsynthese, beginnend mit der Bindung eines Boten-RNA-Moleküls an die kleine Untereinheit eines Ribosoms und endend mit der Freisetzung des Polypeptids aus dem Ribosom.

Enthalten Sie in Ihrer Antwort eine Diskussion darüber, wie die verschiedenen Arten von RNA in diesem Prozess funktionieren.

27.

Das folgende Diagramm zeigt ein DNA-Segment mit einer Gesamtlänge von 4.900 Basenpaaren. Die Pfeile zeigen Reaktionsstellen für zwei Restriktionsenzyme an (Enzym X und Enzym Y).

    1. Erläutern Sie, wie die Prinzipien der Gelelektrophorese die Trennung von DNA-Fragmenten ermöglichen.
    2. Beschreiben Sie die Ergebnisse, die Sie von der Elektrophoresetrennung von Fragmenten von den folgenden Behandlungen des obigen DNA-Segments erwarten würden.

      Angenommen, die Verdauung erfolgte unter geeigneten Bedingungen und ging zu Ende.

      1. DNA nur mit Enzym X verdaut
      2. DNA nur mit Enzym Y verdaut
      3. DNA verdaut mit Enzym X und Enzym Y kombiniert
      4. Nicht verdaute DNA
    3. Erklären Sie beides.
      1. Der Wirkmechanismus von Restriktionsenzymen.
      2. Die unterschiedlichen Ergebnisse, die Sie erwarten würden, wenn eine Mutation an der Erkennungsstelle für das Enzym Y auftritt.

28.

Mithilfe der Techniken der Gentechnologie können Wissenschaftler genetische Materialien so modifizieren, dass ein bestimmtes Gen von Interesse aus einer Zelle in eine andere Zelle eingebaut werden kann.

        • Beschreiben Sie ein Verfahren, mit dem dies durchgeführt werden kann.
        • Erläutern Sie den Zweck jedes Schrittes Ihres Verfahrens.
        • Beschreiben Sie, wie Sie feststellen können, ob das Gen erfolgreich eingebaut wurde.
        • Beschreiben Sie, wie Gentransfer und Inkorporation in biomedizinischen oder kommerziellen Anwendungen eingesetzt wurden.

29.

Angenommen, ein bestimmter genetischer Zustand in einer Säugerart verursacht eine Unfähigkeit, Stärke zu verdauen. Diese Störung tritt bei Männern und Frauen mit gleicher Häufigkeit auf. In den meisten Fällen hat keiner der Elternteile der betroffenen Nachkommen die Krankheit.

    1. Beschreiben Sie das wahrscheinlichste Vererbungsmuster für diese Bedingung. Erklären Sie Ihre Argumentation.

      Fügen Sie in Ihre Diskussion ein Musterkreuz (e) ein, das ausreicht, um Ihr vorgeschlagenes Muster zu überprüfen.

    2. Erklären Sie, wie eine Mutation dazu führen könnte, dass Stärke nicht verdaut werden kann.
    3. Beschreiben Sie, wie moderne Techniken der Molekularbiologie verwendet werden könnten, um zu bestimmen, ob das Mutantenallel in einem gegebenen Individuum vorhanden ist.

    Einheit 7 (Evolution, Populationsgenetik, Speziation)

29.

Beschreiben Sie die besondere Beziehung zwischen den beiden Begriffen in jedem der folgenden Paare.

    1. Konvergente Evolution von Organismen und Australien.
    2. Blutgruppen und genetische Drift.
    3. Raubvögel und DDT.

30.

Beschreiben Sie die moderne Evolutionstheorie und diskutieren Sie, wie sie durch Beweise aus zwei der folgenden Bereiche gestützt wird.

    1. Populationsgenetik
    2. Molekularbiologie
    3. vergleichende Anatomie und Embryologie

31. Beschreiben Sie den Prozess der Speziation.

Nehmen Sie in Ihre Diskussion die Faktoren auf, die zur Aufrechterhaltung der genetischen Isolation beitragen können.

32. Machen Sie folgendes mit Bezug auf das Hardy-Weinberg-Modell.

    1. Geben Sie die Bedingungen an, unter denen die Allelfrequenzen (p und q) von einer Generation zur nächsten konstant bleiben.
    2. Berechnen Sie, zeigen Sie alle Arbeiten, die Häufigkeiten der Allele und die Häufigkeiten der Genotypen in einer Population von 100.000 Kaninchen, von denen 25.000 weiß und 75.000 sind Agouti.

      (Bei Kaninchen ist die weiße Farbe auf ein rezessives Allel zurückzuführen, w, und der Agouti ist auf eine dominante Allheit zurückzuführen, W.)

    3. Wenn die homozygote dominante Bedingung tödlich werden würde, was würde nach zwei Generationen mit den allelen und genotypischen Häufigkeiten in der Kaninchenpopulation passieren?

33.

Die Evolution ist eines der wichtigsten einigenden Themen der modernen Biologie.

    1. Erklären Sie die Mechanismen, die zu evolutionären Veränderungen führen.
    2. Beschreiben Sie, wie Wissenschaftler jedes der folgenden Elemente als Evidenz für die Evolution verwenden.
      1. Bakterielle Resistenz gegen Antikörper.
      2. Vergleichende Biochemie.
      3. Der Fossilienbestand.

34.

Genetische Variation ist das Rohmaterial für die Evolution.

    1. Erläutern Sie drei zelluläre und / oder molekulare Mechanismen, die eine Variation in den Genpool einer Pflanzen- oder Tierpopulation einführen.
    2. Erklären Sie die evolutionären Mechanismen, die die Zusammensetzung des Genpools verändern können.

35.

In einer Laborpopulation von diploiden, sich sexuell fortpflanzenden Organismen wird ein bestimmtes Merkmal untersucht. Dieses Merkmal wird durch ein einzelnes autosomales Gen bestimmt und wird als zwei Phänotypen ausgedrückt.

Eine neue Population wurde durch Kreuzung von 51 rein homozygot dominanten Individuen mit 49 reinen (homozygoten) Individuen geschaffen. Nach vier Generationen wurden die folgenden Ergebnisse erhalten.

    Anzahl der Personen

    Generation

    Dominant

    Rezessiv

    Gesamt

    1

    51

    49

    100

    2

    280

    0

    280

    3

    240

    80

    320

    4

    300

    100

    400

    5

    360

    120

    480

    1. Identifizieren Sie einen Organismus, der möglicherweise für dieses Experiment verwendet wurde, und erklären Sie, warum dieser Organismus eine gute Wahl für die Durchführung dieses Experiments ist.
    2. Auf der Grundlage der Daten wird eine Hypothese vorgeschlagen, die die Veränderung der phänotypischen Häufigkeit zwischen Generation 1 und Generation 3 erklärt.
    3. Gibt es Hinweise darauf, ob sich diese Population im Hardy-Weinberg-Gleichgewicht befindet?

      Erklären.

Einheit 8 (Chemische Evolution, Prokaryoten, Eukaryoten-Evolution, Protista)

36. Wissenschaftler haben kürzlich eine Reorganisation des phylogenetischen Klassifizierungssystems vorgeschlagen, um die Domäne einzubeziehen, eine neue taxonomische Kategorie, die höher (umfassender) ist als die Kategorie Königreich, wie in der folgenden Abbildung gezeigt.

Universalvorfahre

Domäne Bakterie Domain Archaea Domain Eukarya

(Eubakterien) (Archaebakterien) (Eukaryoten)

 

    • Beschreiben Sie, wie dieses Klassifikationsschema andere Schlussfolgerungen über die Beziehungen zwischen lebenden Organismen liefert als diejenigen, die durch das vorherige System der fünf Reiche präsentiert wurden
    • beschreiben drei Arten von Beweisen, die zur Entwicklung des obigen taxonomischen Schemas verwendet wurden, und erklären, wie diese Beweise verwendet wurden.





      Die Beweise können strukturell, physiologisch, molekular und / oder genetisch sein.

    • Beschreiben
    • vier der Eigenschaften des universellen Vorfahren.

Einheit 9 (Einführung in Pflanzen, Pilze, Wirbellose)

37. Vergleiche und kontrastiere in den Lebenszyklen eines Farns und einer blühenden Pflanze jeden der folgenden Punkte:

    1. Die Gametophytengeneration.
    2. Spermatransport und -düngung.
    3. Embryo-Schutz.

38.

Beschreibe die Unterschiede zwischen den Begriffen in jedem der folgenden Paare.

    1. Coelomate gegen Acoelomat Körperplan.
    2. Protostom gegen Deuterostom Entwicklung.
    3. Radiale versus bilaterale Symmetrie.
    4. Erläutern Sie, wie jedes dieser Merkmalspaare für die Konstruktion des unten gezeigten phylogenetischen Baums wichtig war.

      Verwenden Sie bestimmte Beispiele aus dem Baum in Ihrer Diskussion.

    Einheit 10 (Wirbeltiere, grundlegende Tierstruktur und Funktion)

39. Wählen Sie zwei der folgenden drei Paare und diskutieren Sie die evolutionären Beziehungen zwischen den zwei Mitgliedern jedes Paares, das Sie gewählt haben. In Ihrer Diskussion gehören strukturelle Anpassungen und die funktionelle Bedeutung.

    Paar A: Grünalgen-Gefäßpflanzen

    Paar B: Prokaryoten-Eukaryoten

    Paar C: Amphibien-Reptilien

    Einheit 11 (Tierernährung, Kreislauf, Atmung, Immunsystem)

40.

Beschreiben Sie die Struktur eines Säugetieratemsystems. Nehmen Sie in Ihre Diskussion die Mechanismen der Inspiration und Exspiration auf.

41. Beschreiben Sie die Prozesse der Fett- und Proteinverdauung und Produktabsorption, wie sie im menschlichen Magen und Dünndarm vorkommen.

Schließe eine Diskussion der beteiligten enzymatischen Reaktionen ein.

42. Beschreiben Sie die folgenden Mechanismen der Reaktion auf Fremdstoffe im menschlichen Körper.

    1. Die Antigen-Antikörper-Reaktion auf ein Hauttransplantat von einer anderen Person.
    2. Die Reaktionen des Körpers führen zur Entzündung einer bakteriell infizierten Wunde.

43.

Diskutieren Sie die Austauschprozesse von O2 und CO2 in den Alveolen und Muskelzellen von Säugetieren. Enthalten Sie in Ihrer Antwort eine Beschreibung des Transports dieser Gase im Blut.

44. Während des Trainings treten viele physiologische Veränderungen auf.

    1. Entwerfen Sie ein kontrolliertes Experiment, um die Hypothese zu testen, dass eine Trainingseinheit eine kurzzeitige Erhöhung der Herzratten- und Atemfrequenz beim Menschen verursacht.
    2. Erklären Sie, wie mindestens drei Organsysteme von dieser erhöhten körperlichen Aktivität betroffen sind und diskutieren Sie Wechselwirkungen zwischen diesen Systemen.

45.

Die folgende Grafik zeigt die Reaktion des menschlichen Immunsystems auf die Exposition gegenüber einem Antigen. Verwenden Sie diese Grafik, um Teil a und Teil b dieser Frage zu beantworten.

    1. Beschreiben Sie die Ereignisse, die während der Periode I auftreten, wenn das Immunsystem auf die anfängliche Exposition gegenüber dem Antigen reagiert.
    2. Beschreiben Sie die Ereignisse, die während der zweiten Phase nach einer zweiten Exposition gegenüber demselben Antigen auftreten.
    3. Erklären Sie, wie die Infektion durch das AIDS-Virus (HIV) die Funktion von T- und B-Lymphozyten beeinflusst.

    Einheit 12 (Homöostase, Fortpflanzung, Entwicklung)

47.

Besprechen Sie die Prozesse der Spaltung, Gastrulation und Neurulation im Froschembryo; erzählen Sie, was jeder Prozess bewirkt. Beschreiben Sie ein Experiment, das die Bedeutung der Induktion in der Entwicklung veranschaulicht.

48. Der evolutionäre Erfolg von Organismen hängt von der Fortpflanzung ab. Einige Gruppen von Organismen vermehren sich asexuell, andere reproduzieren sich sexuell, während andere sich sowohl sexuell als auch asexuell fortpflanzen.

    1. Verwenden Sie drei verschiedene Organismen, geben Sie ein Beispiel für einen Organismus, der sich sexuell vermehrt, der sich asexuell fortpflanzt, und einen, der BEIDE sexuell und asexuell reproduziert.

      Beschreiben Sie für jeden als Beispiel angegebenen Organismus zwei reproduktive Anpassungen. Diese Anpassungen können verhaltensbezogen, strukturell und / oder funktional sein.

    2. Welche Umweltbedingungen würden die sexuelle Fortpflanzung begünstigen? Erklären.Welche Umweltbedingungen würden die asexuelle Fortpflanzung begünstigen? Erklären.

    Einheit 13 (Endokrines System, Nervensystem, sensorische und motorische Mechanismen)

49.

Besprechen Sie die Quellen und Handlungen jedes der folgenden Hormone in Menschen und beschreiben Sie die Rückkopplungsmechanismen, die ihre Freisetzung kontrollieren.

    1. Insulin-Glucagon
    2. Parathormon-Calcitonin
    3. Thyrotropin (TSH) -Thyroxin (T4)

50.

Beginnend an der präsynaptischen Membran der neuromuskulären Verbindung, beschreiben Sie die physikalischen und biochemischen Ereignisse, die bei der Kontraktion einer Skelettmuskelfaser beteiligt sind. Nehmen Sie die Struktur der Faser in Ihre Diskussion auf.

52.

Beschreiben Sie die negativen und positiven Rückkopplungsschleifen und diskutieren Sie, wie Rückmeldungsmechanismen jedes der folgenden Elemente regeln.

    1. Der Menstruationszyklus in nicht schwangeren menschlichen Weibchen.
    2. Blutzuckerspiegel beim Menschen.

53. Diskutieren Sie, wie die zellulären Strukturen, einschließlich der Plasmamembran, des spezialisierten endoplasmatischen Retikulums, der Zytoskelettelemente und der Mitochondrien, bei der Kontraktion der Skelettmuskelzellen zusammenwirken.

54.

Struktur und Funktion sind in den verschiedenen Organsystemen von Tieren verwandt. Wählen Sie zwei der folgenden vier Organsysteme in Wirbeltieren:

    • Atmungsorgane
    • Verdauungs-
    • Ausscheidend
    • nervös

Beschreiben Sie für jedes der beiden ausgewählten Systeme die Struktur und Funktion von zwei Adaptionen, die beim Transport oder Austausch von Molekülen (oder Ionen) helfen.

Achten Sie darauf, in jedem Beispiel die Struktur mit der Funktion zu verknüpfen.

Einheit 14 (Anlagenstruktur und Funktion)

55. Beziehen Sie die Struktur eines Angiospermenblattes auf jeden der folgenden Punkte:

    1. Anpassungen für Photosynthese und Lagerung von Lebensmitteln.
    2. Anpassungen für Lebensmitteltranslokation und Wassertransport.
    3. Spezialisierte Anpassungen an eine Wüstenumgebung.

56.

Definieren Sie die folgenden Pflanzenreaktionen und erklären Sie den Kontrollmechanismus für jede Pflanze. Zitiere experimentelle Beweise als Teil deiner Diskussion.

    1. Phototropismus
    2. Photoperiodismus

Beschreiben Sie die Struktur eines Bohnensamen und besprechen Sie seine Keimung mit dem Keimlingsstadium.

Enthalten Sie in Ihrem Aufsatz hormonelle Kontrollen, strukturelle Veränderungen und Gewebedifferenzierung.

58. Beschreiben Sie die Auswirkungen von Pflanzenhormonen auf Pflanzenwachstum und -entwicklung. Entwerfen Sie ein Experiment, um die Wirkung eines dieser Pflanzenhormone auf Pflanzenwachstum und -entwicklung zu demonstrieren.

59.

Verfolge den Weg in einer blühenden Pflanze, während sich das Wasser vom Boden durch das Gewebe der Wurzel, des Stammes und der Blätter in die Atmosphäre bewegt. Erklären Sie die Mechanismen, die bei der Wasserführung durch diese Gewebe eine Rolle spielen.

60. Besprechen Sie die Anpassungen, die blühenden Pflanzen ermöglicht haben, die folgenden Probleme im Zusammenhang mit dem Leben an Land zu überwinden.

    1. Das Fehlen einer aquatischen Umgebung für die Fortpflanzung.
    2. Das Fehlen einer aquatischen Umwelt zur Unterstützung des Pflanzenkörpers.
    3. Dehydration der Pflanze.

61.

Eine Gruppe von Studenten entwarf ein Experiment, um die Transpirationsraten bei einer bestimmten krautigen Pflanzenart zu messen. Die Pflanzen wurden in vier Gruppen eingeteilt und den folgenden Bedingungen ausgesetzt.

    Gruppe I-Raumbedingungen (Licht, niedrige Luftfeuchtigkeit, 20 ° C und wenig Luftbewegung)
    Gruppe II-Raumbedingungen mit erhöhter Luftfeuchtigkeit.
    Gruppe III-Raumbedingungen mit erhöhter Luftbewegung (Lüfter)
    Gruppe IV-Raumbedingungen mit zusätzlichem Licht

    Der kumulative Wasserverlust aufgrund der Transpiration von Wasser von jeder Pflanze wurde in 10-Minuten-Intervallen für 30 Minuten gemessen.

    Der Wasserverlust wurde als Milliliter Wasser pro Quadratzentimeter der Blattoberfläche ausgedrückt. Die Daten für alle Pflanzen der Gruppe I (Raumbedingungen) wurden gemittelt.

    Der durchschnittliche kumulierte Wasserverlust der Pflanzen der Gruppe I ist in der folgenden Tabelle dargestellt.

    Durchschnittlicher kumulativer Wasserverlust durch die Pflanzen in Gruppe I

    Zeit (Minuten)

    Durchschnittlicher kumulativer Wasserverlust (Milliliter H2O Zentimeter2)

    10

    3,5 x 10-4

    20

    7,7 x 10-4

    30

    10.6 x 10-4

    1. Konstruieren und beschriften Sie ein Diagramm mit den Daten für Gruppe I.

      Zeichnen Sie unter Verwendung des gleichen Satzes von Achsen drei zusätzliche Linien, die die Ergebnisse darstellen, die Sie für die Gruppen II, III und IV vorhersagen würden.

    2. Erklären Sie, wie biologische und physikalische Prozesse für den Unterschied zwischen jeder Ihrer Vorhersagen und den Daten für Gruppe I verantwortlich sind.
    3. Erklären Sie, wie das Konzept des Wasserpotentials verwendet wird, um die Bewegung von Wasser aus dem Pflanzenstamm in die Atmosphäre während der Transpiration zu erklären.

62.

Zahlreiche Umweltvariablen beeinflussen das Pflanzenwachstum.





Drei Studenten pflanzten jeweils einen Sämling der gleichen genetischen Sorte in der gleichen Art von Behälter mit gleichen Mengen an Boden aus der gleichen Quelle. Ihr Ziel war es, das Wachstum ihres Sämlings durch Manipulation der Umweltbedingungen zu maximieren.

Ihre Daten sind unten gezeigt.

    Pflanzensamenmasse (Gramm)
    Tag 1Tag 30
    Schüler A424
    Schüler B535
    Schüler C464
    1. Identifizieren Sie drei verschiedene Umgebungsvariablen, die für Unterschiede in der Masse der Sämlinge am Tag 30 verantwortlich sein könnten.

      Wählen Sie dann eine dieser Variablen und entwerfen Sie ein Experiment, um die Hypothese zu testen, dass Ihre Variable das Wachstum dieser Sämlinge beeinflusst.

    2. Besprechen Sie die Ergebnisse, die Sie erwarten würden, wenn Ihre Hypothese richtig ist.

      Stellen Sie dann eine physiologische Erklärung für die Auswirkung Ihrer Variablen auf das Pflanzenwachstum bereit.

    Einheit 15 (Ökologie)

63. Definieren und erklären Sie die Rolle jedes der folgenden Elemente im sozialen Verhalten.

    1. Territorialität.
    2. Dominanzhierarchien.
    3. Balzverhalten.

64.

Beschreibe die trophischen Ebenen in einem typischen Ökosystem. Besprechen Sie den Energiefluss durch das Ökosystem, die Beziehung zwischen den verschiedenen trophischen Ebenen und die Faktoren, die die Anzahl der trophischen Ebenen begrenzen.

65. Beschreiben und geben Sie ein Beispiel für jeden der folgenden Punkte. Erwähnen Sie in Ihrer Diskussion den Selektionsvorteil von jedem.

    1. Pheromone.
    2. Mimikry.
    3. Stereotypes Verhalten (Instinkt).

66.

Beschreiben Sie den Prozess der ökologischen Sukzession von einer Pioniergemeinschaft zu einer Klimax-Gemeinschaft. Fügen Sie in Ihrer Antwort eine Diskussion über Artenvielfalt und -interaktionen, Akkumulation von Biomasse und Energiefluss ein.

67.

Beschreibe Freigeber, Prägung und Kommunikation, da sich jeder dieser Begriffe auf das Verhalten von Tieren bezieht. Sie können in Ihrer Antwort eine Diskussion über die klassischen Studien von Niko Tinbergen, Konrad Lorenz und Karl von Frisch aufnehmen.

68. Beschreiben Sie die biogeochemischen Kreisläufe von Kohlenstoff und Stickstoff.

Verfolge diese Elemente vom Zeitpunkt ihrer Freisetzung von einem verwesenden Tier bis zu ihrer Einverleibung in ein lebendes Tier.

69. Besprechen Sie anhand eines Beispiels die folgenden ökologischen Konzepte.

    1. Nachfolge
    2. Energiefluss zwischen trophischen Ebenen.
    3. Begrenzende Faktoren.
    4. Tragfähigkeit.

70. Lebende Organismen spielen eine wichtige Rolle beim Recycling vieler Elemente in einem Ökosystem.

Besprechen Sie, wie verschiedene Arten von Organismen und ihre biochemischen Reaktionen zum Recycling von Kohlenstoff oder Stickstoff in einem Ökosystem beitragen. Fügen Sie Ihrer Antwort eine Möglichkeit bei, wie sich menschliche Aktivität auf den von Ihnen gewählten Nährstoffkreislauf auswirkt.

71. Das Überleben hängt von der Fähigkeit eines Organismus ab, auf Veränderungen seiner Umwelt zu reagieren.





Einige Pflanzen blühen als Reaktion auf Veränderungen der Taglänge. Manche Säugetiere können laufen oder kämpfen, wenn sie Angst haben. Beschreiben Sie für diese beiden Beispiele die physiologischen Mechanismen, die an der Reaktion beteiligt sind.

72. Interdependenz in der Natur wird durch den Transfer von Energie durch trophische Ebenen veranschaulicht. Das folgende Diagramm zeigt den Energietransfer in einem Nahrungsnetz eines arktischen Sees in Alaska (J)

    1. Am Beispiel von Organismen aus vier verschiedenen trophischen Ebenen dieses Nahrungsnetzes erklären wir, wie Energie auf jeder trophischen Ebene gewonnen wird.
    2. Beschreiben Sie die Effizienz des Energietransfers zwischen trophischen Ebenen und diskutieren Sie, wie sich die auf jeder trophischen Ebene verfügbare Energiemenge auf die Struktur des Ökosystems auswirkt.
    3. Wenn die Zellen in dem toten Landpflanzenmaterial, das in den See gewaschen wurde, ein kommerziell hergestelltes Toxin enthielten, welche Auswirkungen hätte dieses Toxin auf dieses Nahrungsnetz?

      Erklären.

     

     

    Mittag

    174.0

    16.00 Uhr

    350.5

    20.00 Uhr

    60.5

    Mitternacht

    8.0

Geben Sie für die obigen Daten Informationen zu jedem der folgenden Punkte an.

    • Fasse das Muster zusammen.
    • Identifizieren Sie drei physiologische oder Umweltvariablen, die dazu führen könnten, dass die Schnecken ihren Abstand voneinander ändern.
    • Erläutern Sie, wie jede Variable das beobachtete Verteilungsmuster hervorbringen könnte.

Wählen Sie eine der Variablen aus, die Sie identifiziert haben, und erstellen Sie ein kontrolliertes Experiment, um Ihre hypothetische Erklärung zu testen.

Beschreiben Sie Ergebnisse, die Ihre Hypothese unterstützen oder widerlegen.

Kumulative Aufsätze

74. Beschreibe, wie die folgenden Anpassungen den evolutionären Erfolg der Organismen, die sie besitzen, erhöht haben. Fügen Sie in Ihre Diskussion die Struktur und die Funktion ein, die mit jeder Anpassung verbunden sind.

    1. C4-Stoffwechsel
    2. Amniotisches Ei
    3. Vier-Kammer-Herz
    4. Pollen

75.

Beschreibe die anatomischen und funktionellen Ähnlichkeiten und Unterschiede in jedem der folgenden Strukturpaare.

    1. Arterienvene
    2. Dünndarm-Dickdarm
    3. Skelettmuskel-Herzmuskel
    4. Anterior Hypophyse-Hypophysenhinterlappen

76.

Besprechen Sie, wie jeder der folgenden Faktoren zum evolutionären Erfolg der Organismen beigetragen hat, in denen sie vorkommen.

    1. Saat
    2. Säugetierplazenta
    3. Diploidie

77.

Angiospermen (Blütenpflanzen) und Wirbeltiere erhalten auf unterschiedliche Weise Nährstoffe aus ihrer Umwelt.

    1. Besprechen Sie die Art der Ernährung und die Ernährungsbedürfnisse von Angiospermen und Wirbeltieren.
    2. Beschreiben Sie 2 strukturelle Anpassungen in Angiospermen, um Nährstoffe aus der Umwelt zu erhalten.

      Verwandt Struktur zur Funktion.

    3. Interdependenz in der Natur zeigt sich in Symbiose. Erklären Sie symbiotische Beziehungen, die bei der Nährstoffaufnahme helfen, anhand von Beispielen aus Angiospermen und / oder Wirbeltieren.(Beide Beispiele können Angiospermen sein, beide können Wirbeltiere sein, oder eine von jeder Gruppe sein.

78.

Das Problem des Überlebens von Tieren an Land unterscheidet sich sehr von dem des Überlebens von Tieren in Gewässern.

Beschreiben Sie vier Probleme im Zusammenhang mit dem Überleben von Tieren in terrestrischen Umgebungen, jedoch nicht in aquatischen Umgebungen. Erklären Sie für jedes Problem eine evolutionäre Lösung.

79.

Das Überleben von Organismen hängt von Regulationsmechanismen auf verschiedenen Ebenen ab.





Wählen Sie DREI aus den folgenden Beispielen. Erklären Sie, wie jeder reguliert ist.

    • Die Expression eines Gens.
    • Die Aktivität eines Enzyms.
    • Der Zellzyklus.
    • Der interne Wasserhaushalt einer Pflanze.
    • Die Dichte einer Bevölkerung.

80.

Photosynthese und Zellatmung recyceln Sauerstoff in Ökosystemen. Beantworten Sie ZWEI (und nur zwei) der folgenden Punkte:

    1. Erklären Sie, wie die metabolischen Prozesse der Zellatmung und Photosynthese Sauerstoff recyceln.
    2. Diskutieren Sie die strukturellen Anpassungen, die beim Sauerstoffaustausch zwischen jedem der folgenden Organismen und seiner Umgebung funktionieren: eine Pflanze; ein Insekt; ein Fisch.
    3. Verfolgen Sie ein Molekül O2 aus der Umgebung in eine Muskelzelle in einem Wirbeltier Ihrer Wahl.

81.

Biologische Erkennung ist in vielen Prozessen auf der Ebene von Molekülen, Zellen, Geweben und Organismen wichtig. Wählen Sie drei der folgenden Punkte aus, und erklären Sie für jeden der drei ausgewählten Schritte, wie der Erkennungsprozess abläuft, und geben Sie ein Beispiel für jeden von ihnen an.

    1. Organismen erkennen andere als Mitglieder ihrer eigenen Spezies an.
    2. Neurotransmitter werden in der Synapse erkannt.
    3. Antigene lösen eine Antikörperantwort aus.
    4. Nukleinsäuren sind komplementär.
    5. Zielzellen reagieren auf bestimmte Hormone.

82.

Kommunikation findet zwischen den Zellen in einem vielzelligen Organismus statt. Wählen Sie drei der folgenden Beispiele für die Kommunikation von Zelle zu Zelle und beschreiben Sie für jedes Beispiel die stattfindende Kommunikation und die Arten der Antworten, die sich aus dieser Kommunikation ergeben.

  • Kommunikation zwischen zwei Pflanzenzellen
  • Kommunikation zwischen zwei Immunsystemzellen
  • Kommunikation entweder zwischen einem Neuron und einem anderen Neuron oder zwischen einem Neuron und einer Muskelzelle
  • Kommunikation zwischen einer spezifischen endokrinen Drüsenzelle und ihrer Zielzelle

 

Aufmerksamkeit auf




Top

Leave a Reply