Aufsatz über modernes Bildungssystem

Posted on by Bickham

Aufsatz Über Modernes Bildungssystem




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Bildung Es ist eine wichtige Aktivität in der Gesellschaft, es gibt dem Menschen die Möglichkeit, die Welt um sich herum und seinen Platz darin zu verstehen. In alten Zeiten war der Mensch der Natur völlig ausgeliefert, was für ihn ein vollkommenes Geheimnis war.

Die dunklen Kräfte der Natur waren jenseits des Verständnisses des Menschen, und um sich zu trösten, mußte er sich auf die Existenz übernatürlicher Kräfte verlassen, und dies führte zum Wachstum von Religion und Aberglauben.

Die Erfindung von Werkzeugen, die Domestizierung von Tieren und das Wachstum der Landwirtschaft führten zur Organisation der Gesellschaft und damit auch zu entwickelten Sozialwissenschaften.

Daher verbinden wir in der Bildung das Studium der Naturgesetze mit den Gesetzen, die die Entwicklung der Gesellschaft bestimmen - Wissen und Verständnis kommen zu uns durch das Studium der Naturwissenschaften (Chemie, Physik, Biologie usw.) und der Sozialwissenschaften (Geschichte, Politik, Wissenschaft usw.).

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Die Erlangung, Verknüpfung und Weitergabe dieses Wissens und Verstehens ist die primäre Aufgabe der Bildung.

Im Idealfall verstehen die Mitglieder der Gesellschaft, insbesondere die Jugend, durch Bildung die Funktionsweise der Gesellschaft.





Bildung sollte es den Jugendlichen ermöglichen, das Funktionieren der Gesellschaft zu verbessern.

In diesem Licht gesehen dient der Zweck der Bildung nicht nur dazu, den Schülern zu helfen, einen Abschluss zu erwerben und Arbeitsplätze zu erhalten. Wenn die Gesellschaft nicht richtig organisiert ist, werden Arbeitsplätze nur schwer zu erwerben, der Grad verliert ihre Bedeutung und Bildung wird zu einer nationalen Verschwendung, wie sie heute in vielen Ländern der Welt vorkommt.

Bildung sollte eigentlich einen Geist der Forschung und des rationalen Denkens in der Jugend entwickeln, um es ihnen zu ermöglichen, die Gesellschaft zu verstehen und sie zu verändern, wo immer sie fehlt.

Seit Indien 1947 die Unabhängigkeit erlangt hat, folgen wir aus unerfindlichen Gründen Lord Macaulays Erziehungssystem.

Dieses System hat seitdem seine Relevanz für das veränderte sozioökonomische Szenario im Land verloren.

Lord Macaulay war bekanntlich glühender Verfechter des britischen Raj. Daher war es für ihn selbstverständlich, ein Bildungssystem für Indien zu entwickeln, das kein wahres Bewusstsein und keine echte Bildung fördern würde.

Sie zielte darauf ab, loyale, engagierte "Babes" für die klerikalen Bedürfnisse der britischen Kolonialregierung von Indien zu produzieren.

Aber es war wichtig für die indischen Administratoren, dieses Bildungssystem zu ändern.

Ein anderes System, das den Anforderungen eines unabhängigen fortschrittlichen Indiens besser gerecht wird, muss weiterentwickelt werden.

Von Zeit zu Zeit fanden Seminare oder Symposien statt, um die Frage der Bildungsreformen zu diskutieren und ein ideales Bildungssystem vorzuschlagen.





In diesem Sinne konnte jedoch nicht viel erreicht werden.

Die Lehrpläne waren weiterhin theoretischer Natur und für den soziokulturellen und wirtschaftlichen Kontext irrelevant. Die Lehrmethoden und das System der Prüfung waren weiterhin überholt.

Das Ergebnis war, dass unsere Bildungseinrichtungen und Universitäten, statt Zitadellen des Lernens und der Erleuchtung zu werden, zu Unruhe und Frustration wurden.

Unsere Schüler wurden unverantwortlich und richtungslos, um das Gewebe der Gesellschaft zu zerstören.

Anstatt zum Fortschritt der Nation beizutragen, wurden sie zu einem großen Teil eine Belastung für die Wirtschaft und Gesellschaft der Nation.

Das erste politische Dokument über Bildung wurde 1968 von der Regierung nach der Unabhängigkeit angenommen.

Die Nationale Bildungspolitik von 1968 zielte darauf ab, den nationalen Fortschritt, ein Gefühl der gemeinsamen Staatsbürgerschaft und Kultur zu fördern und die nationale Integration zu stärken.

Er forderte eine radikale Rekonstruktion des Bildungssystems und eine stärkere Berücksichtigung von Wissenschaft und Technologie, die Pflege moralischer Werte und eine engere Beziehung zwischen Bildung und dem Leben der Menschen.

Selbst die Regierung räumt jedoch ein, dass die in der Politik von 1968 enthaltenen allgemeinen Formulierungen nicht in eine detaillierte Umsetzungsstrategie umgesetzt wurden.

Einige Errungenschaften, die seit 1968 von der Regierung aufgelistet wurden, sind: (a) Akzeptanz einer gemeinsamen Bildungsstruktur im ganzen Land und die Einführung des 10 + 2 + 3-Systems durch die meisten Staaten; b) Festlegung eines gemeinsamen Studiensystems für Jungen und Mädchen; (c) Einbeziehung von Wissenschaft und Mathematik als Pflichtfächer; (d) Umstrukturierung der Kurse auf unterabsolvatem Niveau; (e) Einrichtung von Zentren für fortgeschrittene Studien für postgraduale Ausbildung und Forschung.

Ein neuer Entwurf der nationalen Bildungspolitik wurde vom Parlament angenommen (Mai 1986).

Das Aktionsprogramm zur Durchführung der neuen Politik wurde von der Regierung im August 1986 angenommen.

Die neue Bildungspolitik stützt sich weitgehend auf ein Dokument, das vom damaligen Bildungsminister am 20.





August 1985 im Parlament als "Herausforderung der Bildung und Perspektive" bezeichnet wurde.

Die Bildung in Indien, so heißt es in dem neuen bildungspolitischen Dokument, steht heute an der Kreuzung. Weder die normale Expansion noch das bestehende Tempo und die Art der Verbesserung können den Bedürfnissen der Situation gerecht werden.

Die katalytische Wirkung von Bildung im komplexen und dynamischen Prozess unseres Landes muss sorgfältig geplant und mit großer Sensibilität umgesetzt werden, so dass, wie es betont, in den kommenden Jahrzehnten neue Spannungen mit beispiellosen Chancen einhergehen könnten.

"Um den Menschen zu ermöglichen, in der neuen Umgebung zu profitieren, werden neue Entwicklungen der Personalentwicklung erforderlich sein.

Die kommenden Generationen sollten die Fähigkeit haben, neue Ideen ständig und kreativ zu verinnerlichen.

Sie müssen von einem starken Engagement für menschliche Werte und soziale Gerechtigkeit geprägt sein. All das erfordert eine bessere Bildung, betont das Dokument.

Die neue Bildungspolitik von 1936 fordert ein nationales Erziehungssystem, in dem alle Schüler unabhängig von Kaste, Glaubensbekenntnis, Ort oder Geschlecht Zugang zu Bildung von vergleichbarer Qualität erhalten sollen.

Das System wird auf einem nationalen curricularen Rahmenwerk basieren, das einen gemeinsamen Kern zusammen mit anderen Komponenten enthält, die flexibel sind.

Insbesondere im Bereich der Hochschulbildung, insbesondere im Bereich der technischen Ausbildung, werden Schritte unternommen, um die interregionale Mobilität zu erleichtern, indem jedem Indigenen der erforderliche Verdienst unabhängig von seiner Herkunft gewährt wird.

Die Politik räumt der Beseitigung des Analphabetismus von Frauen und Hindernissen, die ihren Zugang zur Grundbildung und ihren Verbleib in der Grundschule behindern, eine wichtige Rolle ein.

Der Schwerpunkt wird auf der Teilnahme von Frauen an beruflicher, technischer und beruflicher Bildung auf verschiedenen Ebenen liegen.

Der zentrale Schwerpunkt der Politik in der Bildungsentwicklung von Scheduled Kasten und Stämmen in ihrer Angleichung mit der Nicht-SC-und ST-Bevölkerung auf allen Stufen und Ebenen der Bildung, in allen Bereichen und in allen vier Dimensionen ländlichen männlich, ländlich weiblich, städtisch männlich und urban weiblich.

Die Politik zielt auch darauf ab, die körperlich und geistig Behinderten mit der Allgemeinheit als gleichwertige Partner zu integrieren, sie auf normales Wachstum vorzubereiten und ihnen zu ermöglichen, sich mutig und selbstbewusst dem Leben zu stellen.

Die Politik skizziert ein umfangreiches Programm von Erwachsenen- und Weiterbildung durch die Einrichtung von Zentren für Weiterbildung in ländlichen und städtischen Gebieten; postsekundäre Bildungseinrichtung; breitere Förderung von Büchern usw., Radio, Fernsehen und Filmen; Fernunterrichtsprogramme; Bedarfs- und interessenbezogene Berufsausbildungsprogramme usw.

Der neue Schub in der Grundschulbildung betont zwei Aspekte; (1) universelle Einschreibung und universelle Zurückbehaltung von Kindern bis zu 14 Jahren; und (2) eine wesentliche Verbesserung der Qualität der Bildung.

Die Richtlinie verpflichtet sich, grundlegende Einrichtungen in Grundschulen zur Verfügung zu stellen, darunter mindestens zwei angemessene große Räume, die bei jedem Wetter verwendbar sind, und benötigtes Spielzeug, Tafeln, Karten, Diagramme und anderes Lernmaterial.

Mindestens zwei Lehrer, darunter eine Frau, sollten in jeder Schule anwesend sein, wobei die Zahl so früh wie möglich auf einen Lehrer pro Klasse erhöht wird.

Zu diesem Zweck wurde die "Operation Blackboard" im ganzen Land eingeführt, um Grundschulen zu verbessern.

Die Politik führt auch eine nicht-formale Form der Bildung für Schulabbrecher ein, für Kinder aus Wohnungen ohne Schulen, arbeitende Kinder und Mädchen, die keine Ganztagsschule besuchen können.

Um den talentierten Kindern, die überwiegend aus ländlichen Gebieten kommen, eine qualitativ hochwertige moderne Bildung zu ermöglichen, führte die Regierung 1985-86 ein Programm ein, um Navodaya Vidyaiaya im Durchschnitt in jedem Distrikt zu errichten.

Diese vidyalayas sind voll Wohn-und Koedukation und bieten Bildung in den Bereichen Geisteswissenschaften, Handel, Wissenschaft und Beruf bis zu +2 Ebenen und sind Mitglied der CBSE.

Es gibt derzeit 359 sanktionierte Vidyalayas in dem Land, das in 30 Staaten / UTs operiert.

Die Nationale Bildungspolitik (NPE) von 1986 räumte der Berufsbildung in der Sekundarstufe hohe Priorität ein.

Die 1992 revidierte NPE legte das Ziel fest, eine Umlenkung von 10 Prozent der Schüler auf der +2-Stufe in den Berufsstrom bis 1995 und 25 Prozent bis 2000 AD zu erreichen.

Ein gemeinsamer Rat für Berufsbildung (JCVE) wurde im April 1990 für die Politikgestaltung und Koordinierung auf nationaler Ebene eingesetzt.

Im Bereich der Hochschulbildung werden Mindesteinrichtungen und die Zulassung zu Hochschulen und Universitäten vorgesehen und nach Kapazitäten geregelt.

Kurse und Programme werden neu gestaltet und das bisherige Affiliationssystem wird durch eine freiere und kreativere Verbindung von Universitäten und Hochschulen ersetzt.

Die Forschung wird mehr Unterstützung bekommen.

Das Open-University-System wurde initiiert, um die Möglichkeiten für höhere Bildung zu erweitern. Die 1985 gegründete Indira Gandhi National Open University wird gestärkt.

Die Richtlinie sieht degressive Abschlüsse von Schülern vor, für die ein Universitätsabschluss keine notwendige Qualifikation sein muss.

Seine Umsetzung wird zu einer Neugestaltung der berufsspezifischen Kurse führen und den Kandidaten, die trotz ihrer Ausstattung für eine bestimmte Stelle aufgrund einer unnötigen Bevorzugung von Hochschulabgängern nicht in der Lage sind, gerecht zu werden, das Dokument erläutern.

Im Bereich der technischen Bildung und der Managementausbildung betont die Politik, dass die Reorganisation das zu erwartende Szenario um die Jahrhundertwende berücksichtigen sollte, unter besonderer Berücksichtigung ähnlicher Veränderungen der Wirtschaft, des sozialen Umfelds, der Produktions- und Managementprozesse, des raschen Ausbaus von Wissen und die großen Fortschritte in Wissenschaft und Technologie.

Es wird ein Schritt unternommen, um die technische und betriebswirtschaftliche Ausbildung kostengünstig zu gestalten.

Die Computer Literacy and Studies 'in Schools wurde von 1993 bis 1994 zu einem zentral gesponserten Programm gemacht.

Die Lehrpläne und Bildungsprozesse werden auf möglichst vielfältige Weise durch kulturelle Inhalte bereichert.

Kinder werden in die Lage versetzt, Sensibilität für Schönheit, Harmonie und Raffinesse zu entwickeln.

Es werden Verbindungen zwischen dem Hochschulsystem und den Hochschulen in Kunst, Archäologie, Orientalistik usw. hergestellt.

Was die Sprachen anbelangt, so wird die Sprachenpolitik der Bildungspolitik von 1968 "energischer und zielgerichteter" umgesetzt, heißt es in dem Dokument.

Die neue Politik verspricht auch Anstrengungen, um den Zugang zu Büchern für alle Teile der Bevölkerung zu erleichtern.

Die Politik sieht eine Reorganisation der Methoden zur Einstellung von Lehrern vor, um Leistung, Objektivität und Konformität mit räumlichen und funktionellen Anforderungen sicherzustellen.Die neuen Programme der Lehrerbildung werden die Weiterbildung betonen.

Die Bildungsinstitutionen des Distrikts (DIET) werden für die Organisation von Vorbereitungs- und Servicekursen für Grundschullehrer und für das Personal, das in der non-formalen und Erwachsenenbildung tätig ist, eingesetzt.

Ausgewählte Sekundarschulen für Lehrerfortbildung werden ergänzt, um die Arbeit des State Council of Education Research and Training zu ergänzen.

Um der Politik eine praktische Form zu geben, wären viele Mittel erforderlich.

Die Politik sieht vor, dass Mittel durch die Mobilisierung von Spenden aufgebracht werden, und fordert die begünstigten Gemeinschaften auf, Schulgebäude und Verbrauchsmaterialien zu unterhalten, Gebühren auf höheren Ebenen zu erheben und Einsparungen durch effiziente Nutzung von Einrichtungen zu erreichen.

Institutionen, die an der Forschung und Entwicklung von technischen und wissenschaftlichen Arbeitskräften beteiligt sind, sollten auch Mittel mobilisieren, indem sie die Benutzeragenturen, einschließlich Regierungsabteilungen und Unternehmer, belästigen oder belasten.

Die Regierung und die Gemeinschaft werden im allgemeinen Mittel für Programme finden: Universalisierung der Grundschulbildung, die Analphabetismus beseitigt, usw.

Die Regierung, die das neue System zum Laufen bringen will, besteht aus (a) besserer Rechtspersönlichkeit und einer besseren Rechenschaftspflicht des Lehrers; (b) Bereitstellung verbesserter Dienstleistungen für Studenten und Beharren auf Einhaltung akzeptabler Verhaltensnormen; (c) Bereitstellung von Schwellenwerten für Einrichtungen; und (d) Schaffung eines Systems zur Leistungsbewertung von Institutionen nach Normen und Normen, die auf nationaler oder staatlicher Ebene festgelegt sind.

Die neue Politik wurde mit der Begründung kritisiert, dass

(i) Der neue Schwerpunkt im Bereich der Universalisierung von Bildung ist die nicht-formale Bildung.

Nicht-formale Bildung, wie Pädagoge hervorhebt, kann niemals einer regulären Schulbildung gleichkommen. Dies wird ein duales Ausbildungssystem schaffen.

(ii) Navodaja-Schulen werden weitere Disparitäten schaffen.

(iii) Die neue Politik leidet unter einer elitären Voreingenommenheit, da sie auch die Privatisierung von Bildung fördert.

Als Ergebnis wird jemand, der mehr bezahlen kann, eine bessere Ausbildung erhalten als eine gewöhnliche Person.

(iv) Bildung soll kommerzialisiert werden Eine Umschulung von Subventionen bedeutet, dass die Studierenden ihre eigene Bildung finanzieren müssen.

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