Rolle der Eltern in der Entwicklung des Kindes Essay

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Rolle Der Eltern In Der Entwicklung Des Kindes Essay




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Abstrakt

Dieser Artikel gibt einen Überblick über die drei wichtigsten Arten, wie Eltern Kinder beeinflussen: direkte Interaktion, Identifikation und Übertragung von Familiengeschichten. Dieser Aufsatz fasst einige der relevanten empirischen Daten zur Untermauerung dieses Anspruchs zusammen und beschreibt die Funktionsweise anderer Mechanismen, die ebenfalls zur Entwicklung des Kindes beitragen.

Das Profil kognitiver Fähigkeiten, Überzeugungen, ethischer Werte, Bewältigungsstrategien und ausgeprägter emotionaler Stimmungen, die jedes Kind in jeder Entwicklungsstufe auszeichnen, ist das Ergebnis vielfältiger Einflüsse, die auf komplexe Weise wirken.

Die meisten Studenten der menschlichen Entwicklung sind sich einig, dass die wichtigsten Determinanten der verschiedenen Profile 1) die ererbten physiologischen Muster sind, die temperamentale Qualitäten genannt werden, 2) elterliche Praktiken und Persönlichkeit, 3) Qualität der besuchten Schulen, 4) Beziehungen zu Gleichaltrigen, 5) ordinale Position in der Familie und schließlich 6) das historische Zeitalter, in dem die späte Kindheit und die frühe Jugend verbracht werden.1 Jeder dieser Faktoren übt seinen Haupteinfluss auf nur einige Komponenten des psychologischen Profils aus und ist normalerweise während bestimmter Altersperioden am effektivsten.

Zum Beispiel beeinflusst die Qualität der sozialen Beziehungen mit Gleichaltrigen in erster Linie die Überzeugungen des Kindes über seine Akzeptanz gegenüber anderen und hat seine große Wirkung nach dem Schuleintritt.2 Im Gegensatz dazu beeinflussen elterliche Gespräche mit dem Kind und insbesondere die Benennung von unbekannten Objekten die zukünftigen sprachlichen Fähigkeiten des Kindes und haben eine maximale Wirkung während der ersten 6 Lebensjahre.3

Die aktuellen Diskussionen über die Folgen der elterlichen Praxis, ob in den Medien oder in Fachzeitschriften, bevorzugen eine von zwei Positionen.

Man verleiht den elterlichen Faktoren grundlegende Macht; der andere minimiert die Familie. Die Befürworter der Bindungstheorie zum Beispiel schlagen vor, dass die Beziehungen, die zwischen einem Säugling und seinen Betreuern während der ersten zwei Lebensjahre bestehen, eine dauerhafte Wirkung auf die Zukunft des Kindes haben.4 Aber Harris jüngstes Buch, Die Nurture Annahme, argumentiert, dass Eltern wenig oder keinen dauerhaften Einfluss auf die zukünftige Persönlichkeit ihres Kindes haben.5 Obwohl die Bindungstheoretiker eine zu starke Position einnehmen, stehe ich einer Mehrheit von Entwicklungsgelehrten gegenüber, die im Widerspruch zu Harris glauben, dass Eltern das psychologische Wachstum ihres Kindes beeinflussen.

Dieser Artikel fasst zusammen, was die meisten Entwicklungswissenschaftler für die Hauptwirkungen von Eltern auf Kinder halten.

Es ist jedoch wichtig zu verstehen, dass einige dieser Effekte schwer zu quantifizieren sind und dass daher Wissenschaftler, die in diesem Bereich arbeiten, zwischen zwei gegensätzlichen Imperativen gefangen sind.

Einerseits erkennen sie, dass Schlussfolgerungen auf empirischen Beweisen beruhen müssen; Wenn man keine gültigen Messungen hat, sollte man vorsichtig sein. Auf der anderen Seite erkennen die Ermittler auch den Fehler, dass nur Aussagen, die auf objektiven Messungen beruhen, eine Bedeutung erhalten. Da der gegenwärtige Zeitgeist positiver ist als ein halbes Jahrhundert zuvor, haben zeitgenössische Wissenschaftler in der Regel wichtige kausale Bedingungen ignoriert, die in ihrem Ausdruck subtil sind.

KÖRPERLICHER EINFLUSS: DIREKTE INTERAKTIONEN

Eltern können ihre Kinder durch mindestens drei verschiedene Mechanismen beeinflussen.

Das offensichtlichste und am leichtesten vorstellbare und zu messende ist die direkte Interaktion mit dem Kind, die auf Film aufgezeichnet werden könnte. Zum Beispiel, eine Mutter lobt einen 3-Jährigen für richtig essen, ein Vater droht den Verlust eines Privilegs, weil ein Kind sich weigert, ins Bett zu gehen, ein Elternteil ein unbekanntes Tier in einem Bilderbuch nennt. Diese alltäglichen Ereignisse, die die Belohnung erwünschter Handlungen, die Bestrafung unerwünschter Handlungen und die Übertragung von Wissen von Eltern auf Kinder beinhalten, wirken kumulativ.

Die Unfähigkeit, Akte des Ungehorsams und / oder der Aggression zu disziplinieren, korreliert mit dem asozialen Verhalten von Kindern.6 Die Anzeige des Interesses an den Aktivitäten eines kleinen Kindes korreliert mit einer höheren Reaktionsfähigkeit des Kindes.7

Diese Effekte erster Ordnung können jedoch Folgen zweiter Ordnung haben, die später im Leben auftreten.

Eine 7-Jährige mit einem umfangreicheren Wortschatz als ihre Altersgenossen, weil ihre Eltern 5 Jahre zuvor die Sprachentwicklung gefördert haben, wird leichter die Aufgaben der Elementarstufen meistern und sich dadurch als kompetenter als ihre Altersgenossen wahrnehmen.

Dieser Glaube wird sie wahrscheinlich ermutigen, sich der Beherrschung durch andere zu widersetzen und vielleicht die Einleitung von ungewöhnlich schwierigen Aufgaben zu motivieren.

Der 7-Jährige, der früher nicht für aggressives Verhalten gezüchtigt wurde oder der missbräuchliche oder übermäßig aufdringliche Eltern hatte, ist wahrscheinlich aggressiv gegenüber Gleichaltrigen.

Infolgedessen provozieren diese Kinder eine Ablehnung durch Gleichaltrige und stellen schließlich ihre Akzeptanz für andere in Frage.8–10

EMOTIONALE IDENTIFIZIERUNG

Eine emotionale Identifikation mit einem oder beiden Elternteilen stellt eine zweite, ganz andere Art dar, in der die Familie Kinder betrifft.

Im Alter von 4 bis 5 Jahren glauben Kinder unbewusst, dass einige Eigenschaften ihrer Eltern Teil ihres eigenen Repertoires sind, auch wenn dieser Glaube keine objektive Grundlage hat.11 Ein Mädchen, dessen Mutter Angst vor Stürmen und großen Tieren hat, ist versucht anzunehmen, dass auch sie Angst vor diesen gefährlichen Ereignissen hat; Ein Mädchen mit einer relativ furchtlosen Mutter wird zum gegenteiligen Schluss kommen.





Darüber hinaus teilen Kinder stellvertretend einige der Erfahrungen, die den Eltern, mit denen sie identifiziert werden, auftreten.

Ein Junge, dessen Vater zum Beispiel bei Freunden und Verwandten beliebt ist, wird leichter zu dem Schluss kommen, dass auch er Eigenschaften hat, die ihn für andere akzeptabel machen.

Je ausgeprägter die zwischen Kind und Eltern geteilten Merkmale sind, desto stärker ist die Identifikation des letzteren mit dem letzteren.

Ein Vater, der groß, dünn ist und rote Haare und Sommersprossen hat, wird bei einem Sohn mit diesen vier Merkmalen eine stärkere Identifikation erzeugen als bei einem kurzen, molligen, braunhaarigen Sohn, der keine Sommersprossen hat.1 Aus diesem Grund haben viele Angehörige von Minderheitengruppen, die unterscheidungskräftige Merkmale besitzen, eine starke Identifikation; zum Beispiel sind Weiße in Südafrika stärker mit ihrer ethnischen Gruppe als Weiße in den Vereinigten Staaten identifiziert.

Kinder können sich auch mit der Klasse, ethnischen oder religiösen Gruppe identifizieren, zu der ihre Familie gehört, und fühlen sich oft gezwungen, die Identifikation zu ehren.

Dies zu versäumen bedeutet, ein Prinzip der kognitiven Konsistenz zwischen einem ethischen Standard und einer Handlung zu verletzen und dadurch unsicher zu sein. Einige Jugendliche, für die die Gruppenidentifikation Angst erzeugt, können versuchen, die Grundlagen für die wahrgenommene Ähnlichkeit zu minimieren; daher ändern einige Juden ihren Nachnamen, einige Mexikaner versuchen, ihre Haut zu erleichtern, und einige Afroamerikaner strecken ihre Haare.

Die Bedeutung der Identifikation für die Persönlichkeitsentwicklung bedeutet, dass die Persönlichkeit, die Talente und der Charakter der Eltern, wie sie vom Kind wahrgenommen werden, von Bedeutung sind.

Wenn der Inhalt der elterlichen Belohnungen und Bestrafungen mit der Rolle des Erwachsenen als Vorbild übereinstimmt, wird der Inhalt der Sozialisation für Erwachsene verstärkt.





Ein Kind, das von Eltern, die Bücher lesen und eine Neugier auf die Welt zeigen, für ihre intellektuelle Kompetenz gelobt wird, schätzt eher intellektuelle Aktivitäten als jemand, dessen Eltern den akademischen Erfolg loben, aber kein Interesse an intellektueller Kompetenz in ihrem persönlichen Leben zeigen.

Kinder neigen dazu, zu ehren, was Eltern tun, anstatt was sie sagen.

Die Macht der Identifikation kann in der robusten Beziehung zwischen dem Bildungsniveau der Eltern, das ein guter Index der sozialen Klasse der Familie ist, und vielen psychologischen Ergebnissen gesehen werden, einschließlich des Niveaus der schulischen Leistung, der Häufigkeit aggressiven Verhaltens und der Einstellung gegenüber der Autorität.12 Die psychologischen Unterschiede zwischen jungen Erwachsenen, die von Hochschulabsolventen geboren wurden, im Vergleich zu denen, die von Eltern geboren wurden, die nie die Oberschule absolviert haben, können nicht vollständig durch direkte Interaktionen zwischen Eltern und Kindern erklärt werden.

Diese psychologischen Produkte beinhalten auch die Identifikation des Kindes mit der sozialen Klasse der Familie.





Zu den Merkmalen, die die soziale Klasse im Unterschied zur ethnischen Zugehörigkeit definieren, gehören der Wohnort, die Art der Nachbarschaft und der materielle Besitz.

Aber weil die meisten Eltern ihre Kinder nicht an ihre soziale Klasse erinnern und die soziale Klassenposition der Familie subtil sein kann, ist die Entdeckung der Familie der Familie konzeptionell schwieriger als die Entdeckung ihres / ihres Geschlechts oder ihrer ethnischen Zugehörigkeit 7 Jahre alt.

Der Anteil der wirtschaftlich stark betroffenen Familien in einer bestimmten Region wird sich auf die Stärke der Identifizierung eines Kindes auswirken.

Das Bewusstsein für die Wohlhabenden und Nicht-Ausgeübten ist am ausgeprägtesten in Gesellschaften wie unserer, in denen der materielle Reichtum stark variiert. Aus absoluter Armut gehen keine einheitlichen psychologischen Ergebnisse hervor, aber viele vorhersehbare Ergebnisse gehen von der Überzeugung aus, dass die Familie im Vergleich zu anderen entweder begünstigt oder benachteiligt ist.

Weil viele Amerikaner glauben, dass hartnäckige harte Arbeit und Intelligenz alles sind, was benötigt wird, um den Reichtum zu erlangen, der in diesem Jahrhundert zu einem bestimmenden Merkmal des persönlichen Wertes geworden ist, hat die Klasse ein größeres Schampotential in Amerika als in vielen anderen Ländern die Welt. Zehnjährige, die sich mit ihren relativ armen Familien identifizieren, sind anfällig für Gefühle von Scham oder psychischer Impotenz, wenn sie sich fragen, ob der Status ihrer Familie auf die Tatsache zurückzuführen ist, dass ihre Eltern entweder faul oder inkompetent waren.

Der Literaturkritiker Frank Kermode, geboren von armen Eltern, gab einmal zu, sich wie ein Außenseiter zu fühlen: "Es scheint mir, dass ich etwas gut finde, wenn ich die Rolle sehe, obwohl ich ihr nicht gewachsen bin."13 Da die Identifikation mit einer armen Familie Angst, Scham oder Wut erzeugen kann, kann es sich um einen chronischen psychischen Stress handeln, der zur allgemein schlechteren Gesundheit der wirtschaftlich Benachteiligten beitragen könnte.14

Es hat sich als schwierig erwiesen, die objektiven Beweise zu sammeln, die erforderlich sind, um die Richtigkeit dieser Aussagen über die Identifizierung aufgrund nicht ausreichend sensibler Verfahren zweifelsfrei zu bestätigen.

Einige Beweise unterstützen diese Behauptung jedoch. In einer unveröffentlichten Studie aus meinem Labor kamen weiße Oberschüler, alle mit guten Noten, die entweder aus Oberschicht- oder Arbeiterfamilien in der Gegend von Boston stammten, zu einem Labor an der Harvard Universität, um interviewt und auf autonomes Funktionieren untersucht zu werden.

Die Jugendlichen aus der Arbeiterklasse waren in ihrer Interaktion mit der Prüferin eher zurückhaltend. Außerdem hatte die Jugend der Arbeiterklasse eine größere Macht im unteren Frequenzband des Herzspektrums. Diese zweite Tatsache impliziert einen größeren Sympathikotonus auf dem Barorezeptorreflex, vielleicht zurückzuführen auf eine größere Befürchtung in einem Kontext, der symbolisch für Wohlstand und Privilegien war.

Familiengeschichten

Ein dritter Mechanismus des Familieneinflusses bezieht sich auf die Identifizierung, ist aber symbolischer.

Manche Eltern erzählen ihren Kindern Geschichten über Verwandte - Onkel, Tanten, Großeltern, Cousins ​​- die in einem bestimmten Bereich besonders erfolgreich waren oder sind. Vielleicht hat ein Onkel eine wichtige Entdeckung gemacht, Reichtum angehäuft, eine mutige Tat vollbracht, ein talentierter Sportler oder Schriftsteller oder ein angesehener Amtsträger gewesen.Das Kind ist wahrscheinlich stolz darauf, diese Geschichten zu hören, weil es impliziert, dass das Kind, wenn es mit diesem wichtigen Familienmitglied biologisch verwandt ist, auch einige bewundernswerte Eigenschaften besitzen muss.

George Homans, ein einflussreicher Harvard-Soziologe, schrieb in einer kurz vor seinem Tod verfassten Memoiren, dass er mit seiner Angst um schlechte Schulnoten und Unbeliebtheit bei Gleichaltrigen zurechtkäme, indem er sich daran erinnerte, dass er seinen Stammbaum auf John Adams zurückführen konnte.15 Charles Darwins Beschreibung seines Vaters strahlt Ehrfurcht vor der Intelligenz, der Sympathie, der Freundlichkeit und dem Geschäftssinn seines Vaters.16Darwin wusste durch seine Bekanntschaft mit Tierzüchtern über die Vererbung psychologischer Merkmale Bescheid und hatte vielleicht das Gefühl, dass seine kognitiven Fähigkeiten angesichts der hohen Stellung seiner Familie unvermeidlich waren.

Direkte Interaktionen, Identifikation und Kenntnis der Errungenschaften von Familienmitgliedern sind drei wichtige Arten, wie Familien Kinder beeinflussen.

Der erste Mechanismus hat seine größte Wirkung auf die intellektuelle Entwicklung und Charaktereigenschaften, insbesondere auf die Kontrolle von Aggression und Leistungsmotivation. Der zweite und der dritte Mechanismus, Identifikation und Familienmythen, haben einen größeren Einfluss auf das Vertrauen oder den Zweifel des Kindes an seinem / ihrem Talent und damit auf die Erwartung des Kindes auf zukünftigen Erfolg oder Misserfolg.

INDIKATOREN DER FAMILIENRELEVANZ

Eine überzeugende Quelle der Unterstützung für die Bedeutung von Familienerfahrungen findet sich in Folgestudien von kleinen Kindern, die schwere Entbehrungen erlitten, die in der Regel durch Krieg verursacht wurden, und später von Ernährungsfamilien übernommen wurden.

Viele Waisenkinder, die durch den Zweiten Weltkrieg und den Koreakonflikt hervorgebracht wurden und in ihren frühen Jahren extrem fragile Bindungen zu einem Hausmeister hatten, schienen sich nach der Adoption durch liebevolle Pflegeeltern gut zu entwickeln.17,18 In jüngerer Zeit wurde eine Gruppe von Kindern, die das erste Jahr damit verbracht hatten, Waisenhäuser in Rumänien zu berauben, von britischen Eltern aufgenommen.

Als sie in London ankamen, waren sie abgemagert und psychisch zurückgeblieben, wie man es aufgrund ihrer harten Erfahrung erwarten würde.

Als sie jedoch einige Jahre später, nach der Adoption durch die Eltern der Mittelklasse, bewertet wurden, war eine Mehrheit, wenn auch nicht alle, in ihrem intellektuellen Profil dem durchschnittlichen britischen Kind ähnlich (Michael Rutter, persönliche Mitteilung, 1998).

Eine Studie von 13 624 Familien in 10 verschiedenen Städten zeigt besonders eindrucksvoll die Bedeutung der Familie.

Die Kinder, die als Säuglinge beobachtet wurden und wieder im Alter von 3 Jahren waren, hatten vielfältige Formen der Frühversorgung erlebt. Einige waren in Kindertagesstätten, andere in der Familienbetreuung, und einige wurden nur zu Hause aufgezogen. Die Form der Pflege außerhalb des Hauses hatte wenig Einfluss auf die Häufigkeit von Problemen mit Selbstkontrolle, Compliance und asozialem Verhalten; Unterschiede zwischen den Familien waren eine entscheidende Determinante für Unterschiede in diesen psychologischen Merkmalen.19

SONSTIGE EINFLÜSSE AUF DIE KINDENTWICKLUNG

Obwohl empirische Daten bestätigen, dass elterliches Verhalten und Persönlichkeitsmerkmale die Talente, die Motivation, die schulische Leistung und das soziale Verhalten des Kindes beeinflussen,20 ihr Einfluss ist Teil eines größeren Geflechts von Bedingungen, die ererbte temperamentvolle Neigungen, ordinale Position, soziale Klasse, ethnische Zugehörigkeit, Qualität von Peer-Freundschaften und das historische Zeitalter, in dem die Jugend verbracht wird, umfassen.

Die Bedeutung des Temperaments zeigt sich in einer Längsschnittstudie einer großen Gruppe gesunder Kinder. Ungefähr 20% dieser gesunden Säuglinge erbten ein Temperament, das im Alter von 4 Monaten bei heftiger motorischer Aktivität und Reizbarkeit gegenüber ungewohnter Stimulation festgestellt wurde.21 Ungefähr ein Drittel dieser Säuglinge, die als hochreaktiv bezeichnet werden, waren in den Vorschuljahren scheu und ängstlich gegenüber unbekannten Menschen und Situationen, und etwa ein Viertel davon entwickelte wahrscheinlich ängstliche Symptome, als sie 7 Jahre alt waren.22 Obwohl nur 20% der hochreaktiven Säuglinge von 14 Monaten bis 8 Jahren durchgängig schüchtern und ängstlich waren, war es selten, dass ein hochreaktiver Säugling ein durchweg fettes, extrovertiertes Kind wurde.

Der Einfluss der Ordinalposition wird durch die Tatsache bestätigt, dass Erstgeborene, die für die soziale Klasse kontrollieren, bessere Noten erhalten und häufiger Schulfreiwillige sind als später geborene Kinder.23

Der Einfluss der historischen Ära wird in einer Studie der Kohorte der Amerikaner, die zwischen 10 und 20 Jahren während der wirtschaftlichen Depression in Amerika von 1930 bis 1940 war offenbart.

Ein großer Anteil dieser amerikanischen Jugendlichen, die jetzt in ihrem 7. Jahrzehnt sindretteten mehr Geld als die Generation davor oder danach und führten ihr Leben mit einer nagenden Sorge um finanzielle Verluste.24

Die Proteste gegen den Vietnamkrieg Ende der 1960er Jahre betrafen auch zahlreiche privilegierte Jugendliche, die sich gegen die Werte der etablierten Autoritäten wandten.

College-Studenten beschlagnahmten Verwaltungsgebäude oder teilten sich Sexualpartner in ungeheizten Gemeinschaftshäusern. Die Highschool-Jugend verließ trotzig ihre Klassenzimmer, um gegen den Krieg zu protestieren, und sie kamen damit durch. Es ist berauschend für einen 16-Jährigen, sich den Regeln der Autorität zu widersetzen und der Strafe zu entgehen. Für viele Jugendliche erodierten solche Erfahrungen die Tendenz, sich um 10:00 Uhr morgens statt um 9:00 Uhr auf die Arbeit zu machen und bei 4 statt 5 zu gehen.

Viele dieser Jugendlichen aus der Mittelschicht hatten ihre Nase vor Autorität, weil sie zufällig waren geboren in einer kurzen Zeit, als Teile der amerikanischen Gesellschaft unsicher waren, welche Aktionen legitim waren.

Wenn die Geschichte ein Loch in den Stoff konsensueller Annahmen reißt, fliegt der Geist durch sie hindurch in einen Raum, der frei ist von altem Mythos, um eine neue Vorstellung von Selbst, Ethik und Gesellschaft zu erfinden.

FAZIT

Der Einfluss dieser außerfamiliären Faktoren deutet darauf hin, dass es zutreffender ist zu sagen, dass elterliche Eigenschaften zum psychologischen Profil eines Kindes beitragen, anstatt zu folgern, dass familiäre Bedingungen ein bestimmtes Ergebnis bestimmen.

Die sichere Bindung eines Säuglings an einen Elternteil garantiert kein wohltuendes Ergebnis oder schützt ein Kind vor psychologischen Problemen im späteren Leben, aber die sichere Bindung behindert wahrscheinlich die Wahrscheinlichkeit, einen obdachlosen Erwachsenen zu zeugen.





Mit dieser Form der zurückhaltenden Schlussfolgerung sind Ärzte vertraut. Eine chronische Mittelohrentzündung in den ersten 2 Lebensjahren führt nicht immer zu einer Verzögerung der Sprache, aber sie kann einen kleinen Beitrag zu diesem Phänomen leisten.

Eleanor Maccoby, eine Kollegin und angesehene Entwicklungspsychologin, schrieb, dass der Beitrag elterlicher Praktiken zur Persönlichkeit der Kinder nicht isoliert betrachtet werden könne.

Jedes elterliche Verhalten oder elterliche Persönlichkeitsmerkmal ist Teil eines komplexen Systems, das in gewisser Hinsicht für jede Eltern-Kind-Beziehung einzigartig ist.25

Diese Schlussfolgerung unterscheidet sich inhaltlich nicht von den meisten Verallgemeinerungen über komplexe Naturphänomene, einschließlich des Auftretens oder des Aussterbens einer Art oder der Dauer einer infektiösen Epidemie.

Die richtige konzeptuelle Haltung ist die Zurückhaltung eines schrillen Dogmas, das entweder behauptet, dass die Familie ohne Bedeutung ist oder dass sie die einzigen Bedingungen darstellt, die von Bedeutung sind.

VERWEISE

  • Copyright © 1999 American Academy of Pediatrics

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